Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов

Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов

Солодянкина О.В.

Система проектирования в дошкольном учреждении

УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ВИДЫ ПРОЕКТОВ

Анализ имеющейся практики указывает, что управленческие новвоведения, которые следует осознавать как процесс введения в систему управления новых неизменных частей [15], в массе собственной Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов развиты слабо, часто необдуманны, неэффективны, носят локальный нрав, бессистемны, т.е., другими словами, не затрагивают основ управленческой системы дошкольных образовательных учреждений (организационную структуру, управленческий цикл, способы управления). На самом деле, это значит, что Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов в ежедневной управленческой практике подавляющего большинства управляющих ДОУ система управления учреждением – не является нормой. Ведь, в большинстве случаев, под системой понимается некоторый набор принципов, способов, организационных форм, технологических приемов, а не целостный Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов комплекс взаимосвязанных и взаимообусловливающих управленческих частей, только при условии взаимодействия делающий вероятным воплощение соответственных воздействий на управляемый объект, а в итоге – увеличение эффективности управления образовательным процессом [40]. То же полностью относится и к Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов осознанию термина «развитие управляющей системы», трактовки которого часто не учитывают важного происшествия: развитием может быть признан только таковой процесс, при котором разработка и освоение новвоведений в составе, организационной структуре и механизме управления нацелены Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов на получение не всех, а отменно новых результатов [53].

Анализ литературы по управленческому проектированию (А.М. Моисеев, М.М. Поташник, В.С. Лазаре, Ю.А. Бродский, П.И. Третьяков, А.А Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов. Майер, К.Ю. Белоснежная, Т.А. Данилина и др.) позволяет гласить о том, что развитие управления в дошкольном учреждении может осуществляться 2-мя способами:

  1. проектирование с следующим созданием, совершенствованием и освоением на практике научных типовых Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов моделей систем управления (разработка проектирования, модели системы внутридошкольного управления, экспериментальные проверки и обучение проектировщиков);

  2. фактически проектирование коллективом дошкольного учреждения на базе системного подхода (администрация, педагогические работники, предки).

В обоих случаях управленческое Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов проектирование в образовании – это подготовительная разработка главных деталей грядущей совместной деятельности управляющей и личной управляемой подсистем в целях перевода образовательного учреждения (ОУ) либо его модуля в новое, более совершенное высококачественное состояние Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов [49].

Обобщая имеющиеся в науке точки зрения, можно гласить о том, что управленческое проектирование следует осознавать как:

Определяя главные виды управленческого проектирования в образовании, может быть выделить последующие разновидности стратегического планирования [49]:

– педагогическое (психолого-педагогическое);

– экономическое;

– санитарно-гигиеническое и лечебно-оздоровительное;

– архитектурно Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов-строительное.

В дошкольном образовании употребляют различные виды управленческого проектирования. Виды управленческих проектов можно систематизировать:

– по фронтам деятельности

(проектирование развития ДОУ; проектирование системы управления ДОУ; проектирование сотрудничества ДОУ с семьёй; проектирование общественного партнёрства; проектирование региональных Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов, городских систем дошкольного образования по разным фронтам);

– по нраву конфигураций

(управленческий инноваторский – проект, включающий принципно новые разработки, направленные на конфигурации дошкольного учреждения и его подсистем, системы дошкольного образования региона и т.п.; управленческий Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов модернизирующий – проект, включающий системную модернизацию дошкольного учреждения и его подсистем, системы дошкольного образования региона, муниципалитета и т.п.);

– по составу, структуре и предметной области проекта

(управленческий монопроект – отдельный проект разного Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов типа, вида и масштаба, направленный на конфигурации дошкольного учреждения и его подсистем, дошкольного образования региона и т.п.; управленческий мультипроект – полный проект либо программка, состоящая из ряда монопроектов, направленных на системные конфигурации дошкольного Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов учреждения и его подсистем, системы дошкольного образования региона, муниципалитета и т.п.);

– по особенностям финансирования

(спонсорские – проекты, реализуемые на деньги спонсоров; грантовые – проекты, реализуемые на деньги грантодателей; экономные – проекты, решающие принципиальные социальные задачки Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов в рамках гос социальной и образовательной политики и финансируемые из соответственных бюджетов (федерального, регионального, местного));

– по заказчику

(международные – источником отправления проекта являются международные конкурсы, фонды, форумы; федеральные – источником отправления проекта являются общегосударственные конкурсы, фонды Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов, форумы; региональные – источником отправления проекта являются региональные конкурсы, фонды, форумы; городские – источником отправления проекта являются городские конкурсы, фонды, форумы).

Плодами управленческого проектирования могут быть:

– концепции ДОУ и концепции системы управления дошкольного Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов учреждения;

– программки развития дошкольного учреждения;

– управленческие проекты дошкольного учреждения;

– модели, проекты, программки по любым фронтам развития системы дошкольного образования либо дошкольного учреждения.

^ МЕТОДИКА УПРАВЛЕНЧЕСКОГО И МЕТОДИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

При проектировании системы либо процесса Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов нужно обеспечить выполнение ряда критерий, связанных с такими факторами, как издержки, время, аспекты отбора, рабочие свойства и др. Для этого проектирование должно осуществляться по методике, гарантирующей получение вправду полезной услуги, имеющей шансы Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов на удачный сбыт [63].

^ Методика проектирования – это не формула и даже не аннотация, а последовательность событий, составляющих процесс проектирования, в рамках которого может быть логическое развитие конструкций [63]. Процесс проектирования состоит из отдельных шагов, позволяющих найти фактическое Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов состояние разработки следующих шагов. Этапы могут повторяться зависимо от решения организационных заморочек.

Принятого подхода, определяющего количество шагов (фаз), их содержание, также последовательность, – не существует и, по-видимому, не может существовать, так как Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов эти свойства зависят от определенного проекта, критерий его воплощения и опыта проектировщиков. Концепция актуального цикла проекта и её системное представление даны в ряде узнаваемых работ по управлению проектами [13, 38, 54, 63]. Базу структуры процесса Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов проектирования составляет связь меж созданием хотимого вида системы, подсистем, объектов дошкольного учреждения и его реализацией в жизни. Это позволяет выделить в данном процессе ряд шагов.

^ На шаге определения проекта (концептуальном уровне) решаются вопросы Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов обобщения, определения главных направлений интеграции модели в общую систему дошкольного учреждения либо систему дошкольного образования муниципалитета, региона. Определяются источники инфы, масштабность проекта, сроки проекта. Оформляется концепция (от лат. – схватывание Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов, осознание, система) – система научных взаимосвязанных и взаимовытекающих друг из друга взглядов на то либо другое явление, процесс, и обязательно имеющих ведомую идею, план [6].

Концепция в науке, как система взглядов, определяющих осознание явлений и процессов, объединённых Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов базовым планом, ведущей мыслью, показывает метод построения системы средств обучения и воспитания на базе целостного осознания сути этих процессов, повышенное внимание уделяется принципам как ориентирам для разработки стратегии педагогической Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов деятельности [23].

Одним из главных моментов в разработке Концепции является определение стратегии, главных задач и направлений перехода дошкольного учреждения в новое высококачественное состояние. Стратегия – генеральная программка действий дошкольного учреждения [44]:

– устанавливает ценности целей, задач Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов и заморочек;

– определяет метод деятельности и ресурсы, нужные для заслуги поставленных целей;

– определяет главные цели и главные пути их заслуги;

– определяет главное, единое направление действий всех структур и субъектов жизнедеятельности ДОУ.

Концепция педагогическая – это Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов одна либо несколько ведущих педагогических мыслях (целей) и методов (задач), выстроенных на базе взаимосвязанных и взаимовытекающих друг из друга философских, аксиологических и антропопедагогических взглядов на ребёнка и методов его образования [6].

Стратегия педагогическая Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов – это на теоретическом уровне обоснованная и осмысленная образовательная система (цели, задачки, педагогические принципы, образовательные программки, образовательные технологии), направленные на увеличение свойства образования [6].

Концепция методическая – одна либо несколько ведущих мыслях (целей) и методов Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов (задач), выстроенных на базе взаимосвязанных философских, методических, управленческих, рекламных, педагогических, психических научных взглядов на стратегию развития системы методической работы в дошкольном учреждении либо ее подсистем.

Стратегия методическая – это на теоретическом уровне обоснованная Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов и осмысленная система (цели, задачки, содержание, принципы, технологии) стабилизации либо поэтапного перехода в новое более высококачественное состояние системы методической работы в дошкольном учреждении либо ее подсистем.

Концепция управления – это одна либо несколько ведущих Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов управленческих мыслях (целей) и методов (задач), выстроенных на базе взаимосвязанных философских, управленческих, экономических, рекламных, социологических, педагогических, психических взглядов на стратегию развития системы управления дошкольного учреждения либо ее подсистем.

Стратегия управленческая – это Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов на теоретическом уровне обоснованная и осмысленная управленческая система (цели, задачки, содержание, управленческие принципы, организационные структуры, способы управления, механизмы управления, управленческие технологии) стабилизации либо поэтапного перехода в новое более высококачественное состояние дошкольного учреждения либо Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов ее подсистем.

Концепция, таким макаром, б – это безупречный образ грядущего состояния дошкольного учреждения, это система стратегических и педагогических целей, которые, основываясь на духе и ценностях дошкольного учреждения, должны воплотить в жизнь Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов руководители и преподаватели [44].

Концепция дошкольного образовательного учреждения содержит в себе:

– раскрытие в тексте осознания каждого главного понятия;

– точное формулирование ведущих психолого-педагогических мыслях, целей и принципов.

Никакая плановая, управляемая перестройка структуры Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов и деятельности дошкольного учреждения невозможна без формулирования его концепции. При всем этом необходимо держать в голове, что разрабатываемая концепция должна быть понята, принята и нужна коллективом, родителями, детками. Только при выполнении этого Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов условия концепция может стать массивным фактором объединения, формирования единой, общей для всех участников социально-педагогического процесса культуры деятельности, поведения, общения.

На шаге «Разработки проекта» (логический уровень) нужно детализировать концептуальные установки, выработать Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов действенный план шагов и действий, прописав непосредственно и поочередно мероприятия, сроки и исполнителей, ресурсное обеспечение, потенциальные опасности.

На шаге «Реализации проекта» (предметное воплощение) осуществляется оформление проекта, экспертиза проекта, корректировка его, презентация, принятие решения о реализации Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов проекта и его официальное утверждение.

На шаге «Завершения проекта» (оценка реализации проекта) проводится реализация проекта, в те сроки, которые указаны в проекте, мониторинг реализации проекта (оценка и анализ приобретенных результатов по Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов окончании проекта) и написание отчета.

В базе проектирования лежит процесс исследования.

Исследование – это система логических поочередных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных меж собой единой целью: получить достоверные данные Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов об изучаемом явлении либо процессе для их следующего использования в практике общественного управления [32].

Конечная цель исследования – практическое решение заморочек, связанное с управлением определенными процессами.

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Разработка РАЗРАБОТКИ И РАЕЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Образовательная разработка Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов – это система, (процессная) совместная деятельность малышей и взрослых по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью заслуги определенных результатов при обеспечении комфортабельных критерий участникам [60].

^ Разработка проектного обучения – это деятельность Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов малыша (в большей степени самостоятельная либо в малой группе), направленная на решение важной для него задачки (препядствия), осуществляемая в режиме поиска, протекающего в проживаемой ребенком имитированной либо реальной реальности проектной деятельности [60].

Цель образовательного Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов проектирования – сделать подходящие условия, при которых малыши:

– через совместную либо самостоятельную деятельность с желанием получают новые познания из разных источников;

– обучаются использовать приобретенные познания на практике, при решении познавательных Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов задач;

– получают коммуникативные способности и способности работы в команде;

– получают исследовательские способности.

Анализ литературы по проектированию в дошкольном образовании показал, что технологии проектирования, связанные с организацией самостоятельной и совместной деятельности деток дошкольного и младшего Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов школьного возраста и преподавателей, описаны и проанализированы в ряде научных и практико-ориентированных публикаций (В.П. Бедерханова, Т.А. Данилина, Е.С. Евдокимова, М.Б. Зуйкова, Л.С. Киселева, Т.С. Лагода Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов, Е.М. Митрофанова и др.).

Согласно М.В. Крупениной проектной способ состоит из 5-ти шагов:

– постановка задачки;

– разработка самого проекта принятого задания;

– организация публичного представления об осуществляемом мероприятии;

– конкретно трудовая деятельность Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов;

– учет проделанной работы.

В методике воплощения учебного проекта Н.Ю Пахомовой представлены четыре шага работы:

– погружение в проект;

– организация деятельности;

– воплощение деятельности;

– презентация результата.

Степень активности преподавателя и деток на различных шагах Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов различная. Так на 1-м и 4-м шаге велика роль преподавателя, во время 2-го и 3-го шага малыши производят работу без помощи других, а преподаватель находится рядом как консультант. На 1-м шаге Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов преподаватель пробуждает энтузиазм к теме проекта, помогает выделить проблемное поле, проблемные цель и задачки. На 4-м шаге – преподаватель учит делать анализ деятельности (методы решения) и отношений [35].

Зуйкова М.Б., Л.С. Киселева Л.С., Т Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов.С. Лагода Т.С., Т.А. Данилина Т.А. обобщив исторический опыт проектной работы с детками дошкольного возраста, выделили главные этапы разработки способа проектов [18]:

  1. целеполагание – преподаватель помогает ребенку избрать Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов более животрепещущую и посильную для него задачку на определенный период времени;

  2. разработка проекта – составление плана деятельности по достижению цели:

– к кому обратиться за помощью (взрослому);

– в каких источниках можно отыскать информацию;

– какие Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов предметы использовать (принадлежности, оборудование);

– с кикими предметами научиться работать для заслуги цели;

  1. выполнение проекта – практическая часть;

  2. подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Евдокимова Е.С. предлагает поэтапное развитие и уровни проектной Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов деятельности деток дошкольного возраста [10].

Этапы, методы действий и уровни проектирования малыша

^ Этапы проектирования и метод действий

Уровень проектирования и его черта

1 шаг (до 5-ти лет)

Подражательно-исполнительский уровень

1 шаг

Интригующее начало, отвечающее потребностям малышей, обозначение взрослым препядствия

Отсутствие нужного актуального опыта Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов не позволяет ребенку полностью проявлять самостоятельность в выборе трудности и методов ее решения. Потому активная роль принадлежит взрослому.

2 шаг

Определение взрослым цели проекта, его мотивация

3 шаг

Вербование деток к роли в планировании деятельности Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов и реализации намеченного плана

4 шаг

Совместное движение взрослых и малышей к результату

5 шаг

Кооперативный анализ выполнения проекта, переживание результата

2 шаг (к концу 5-го года)

Развивающий уровень

1 шаг

Выделение (взрослыми либо детками) препядствия, отвечающей потребностям малышей либо обеих сторон

Скапливается определенный соц опыт Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов. В этом возрасте продолжает развиваться самостоятельность, ребенок способен сдерживать свои импульсивные побуждения, терпеливо слушать преподавателя и сверстников. Перестраиваются дела со взрослыми: дошкольники пореже обращаются к ним с просьбами, активнее организуют совместную Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов деятельность со сверстниками, у их развивается самоконтроль. Малыши способны довольно правильно оценить поступки, как собственные, так и сверстников; они принимают делему, уточняют цель, способны избрать нужные средства для заслуги намеченного результата

2 шаг

Совместное Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов определение цели проекта, грядущей деятельности, прогнозирование результата

3 шаг

Планирование деятельности детками при малозначительной помощи взрослых, определение средств и методов реализации проекта

4 шаг

Выполнение детками проекта, дифференцированная помощь взрослых

5 шаг

Обсуждение результата, хода работы, действий каждого, выяснение обстоятельств фурроров и неудач

6шаг

Вместе Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов с детками определение перспектив проектирования

3 шаг

Творческий уровень проектирования

1 шаг

Выделение задачи (детками или взрослыми), отвечающей потребностям малышей либо обеих сторон

Высочайший уровень энтузиазма, обусловленного познавательным и личным развитием

2 шаг

Самостоятельное определение детками цели проекта, мотива грядущей деятельности Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов, прогнозирование результата

3 шаг

Планирование деятельности детками (при вероятном участии взрослого как напарника), определение средств реализации проекта

4 шаг

Выполнение детками проекта, творческие споры, достижение договоренности, взаимообучение, помощь малышей друг дружке

5 шаг

Обсуждение итог хода работы, действий каждого, выяснение Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов обстоятельств фурроров и неудач

6шаг

Определение перспективы развития проектирования


На базе материалов П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой, Н.П. Капустина и опыта работы воспитателей разработана система действий воспитателя и малышей старшего дошкольного возраста [60].

Система действий воспитателя Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов и малышей старшего дошкольного возраста

Этапы

Деяния воспитателя

Деяния малышей

Выбор трудности проекта

Изучает интересы деток

Малыши предлагают интересующие их препядствия либо то, что они желают выяснить




Отбирает трудности (темы) и предлагает их детям

Дискуссируют и принимают общие решения Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов по выбору препядствия (темы)

Выбор решения задачи

Предлагает избранную делему (тему)

Дискуссируют и принимают решения препядствия (темы)




Учавствует в определении решений задачи, фиксирует их в технологической карте

Предлагают различные варианты решения трудности. Каждый выбирает Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов одну из предложенных

Формирование команд проектировщиков (творческих групп)

Проводит организационную работу по формированию деток в команды, выбравших для себя определенные виды деятельности

Группируются в согласовании с видами деятельности

Подготовка материалов к Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов исследовательской деятельности: формулировка вопросов, заданий для групп, отбор материалов (литература, оборудование и др.)

Воспитатель заблаговременно может создать задания, вопросы для поисковой деятельности и материалы

Учавствуют в разработке заданий либо обсуждении вопросов, предложенных воспитателем

Определение форма Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов выражения итогов проектирования

Учавствует в обсуждении либо предлагает готовые

Дискуссируют формы предоставления результатов деятельности: альбом, концерт, выставка рисунков и др.

Реализация проекта

Консультирует, координирует, провоцирует работу

Производят задуманную деятельность. Оформляют результаты работы

Презентация

Организует презентацию, консультирует

Представляют Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов приобретенные результаты, говорят о собственной работе

Рефлексия

Оценивает свою работу по педагогическому эффекту в педагогической деятельности

Обучаются правильно оценивать итог и деятельность: свою и команды. Обучаются созидать и определять свою многофункциональную и социальную роль. Определяют другую делему Система проектирования в дошкольном учреждении управленческое проектирование и виды проектов, которая вытекает из решенной


sistema-organov-gosudarstvennoj-vlasti-princip-razdeleniya-vlastej-v-k-rf.html
sistema-organov-i-organizacij-prokuraturi-rf-shema.html
sistema-organov-mestnogo-samoupravleniya.html